ORANGE PARK
inglés para niños (4 – 11 años)

Los niños adquieren / aprenden una lengua extranjera de una manera  natural y llegan a niveles de pronunciación excelentes cuando son expuestos a información motivadora a una edad temprana.

INDICE

MÉTODO / ENFOQUE

• Infantil (de 4 a 6 años)
  Clases muy dinámicas y motivadoras: los niños juegan, cantan y hacen actividades en inglés.
• Primer ciclo de Primaria
  Se añade la lecto-escritura a los juegos, cuentos y canciones en inglés.
• Segundo ciclo de Primaria
  Dentro de un contexto motivador y comunicativo se introducen conceptos gramaticales.
• Inglés en el aula
• La clase
• Diversión / motivación
• Importancia de las canciones / música

GRUPOS, HORARIOS y NIVELES

• Grupos
• Horarios
• Niveles
• Nuevos alumnos

MÉTODO / ENFOQUE

Distinguimos aspectos importantes en las estrategias de aprendizaje y comunicativas para infantil, primer ciclo de primaria y segundo ciclo de primaria.

INFANTIL (de 4 a 6 años)

A esta edad los niños no se implican en un proceso de aprendizaje sino de adquisición de la lengua.
Su capacidad receptiva está mucho más desarrollada que la productiva, están acostumbrados a asimilar nueva información y adivinar por el contexto con una facilidad sorprendente.
Así que en nuestras clases los niños reciben en un principio mucha información comprensible y se les implica en actividades en las que muestren comprensión de modo no verbal, reconozcan palabras y reaccionen ante ellas, comienzan a cantar canciones y decir palabras de una forma natural. Introducimos muchas rimas de acción, y actividades de respuesta física ya que los niños aprenden de una manera corporal, física y necesitan movimiento.  Gradualmente se crean mas  situaciones en las se provoque la producción oral.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Estos niños tienen más desarrollada su capacidad productiva, hablan sin problemas, han aprendido a leer y escribir, tienen mas capacidad de concentración. La proporción entre actividades productivas y receptivas se iguala.

• En las clases hay mas situaciones que potencian las habilidades comunicativas de un modo natural: juegos, cuentos, canciones, lecturas y escrituras sencillas.
• Se trabajan las funciones y usos de la lengua de un modo natural, Ej. lectura de un cuento breve para distinguir la información verdadera de la falsa.
• Se da un tratamiento especifico al vocabulario y la pronunciación
• Empezamos a incluir estrategias de aprendizaje.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Los niños tienen un alto nivel cognitivo y de madurez. En este momento hablamos de proceso de aprendizaje “natural”, en vez de adquisición, de la segunda lengua.
Damos una sólida base en el desarrollo de las destrezas comunicativas (expresión y compresión oral, lectura y escritura), vocabulario,  pronunciación y gramática.

• Aprendizaje natural por medio de numerosas situaciones comunicativas: cuentos, canciones, textos de lectura y audición, juegos etc.
  
  - Se practican las destrezas de expresión oral y de interacción básicas.
  - Se fomenta la lectura con diferentes textos escritos.
  - Se practica la escritura de vocabulario, oraciones y texto cortos
  - El numeroso apoyo auditivo permite que el alumno se familiarice y produzca de modo natural los sonidos ingleses.
  - La comprensión oral se practica extrayendo información especifica y general

• Introducimos nociones de gramática para que los niños comprendan como funciona la legua inglesa analizando el lenguaje que practican  para sistematizar lo que ya saben y generar nuevos conocimientos.

• Potenciamos las estrategias de aprendizaje

INGLÉS EN EL AULA

Los niños sólo pueden aprender inglés desde el inglés por lo que a partir del primer día se les habla en ingles.
En los niveles de inicio las instrucciones de clase, los juegos y las hojas de ejercicios empiezan siendo  muy sencillas y se convierten pronto en lenguaje rutinario.
Los materiales aportan mucha ayuda visual: en un principio el significado de canciones y cuentos se da a través de la entonación del profesor y pistas visuales y contextuales que este aporta.

LA CLASE

Estructurada en actividades variadas y participativas que permiten a los niños centrar su atención y desarrollar su concentración y motivación para interactuar a través del inglés. Establecemos rutinas claras e indicadores para que los niños se sientan seguros.

DIVERSIÓN / MOTIVACIÓN

Los niños (y adultos) aprenden si se divierten. Es necesario aportar información y actividades motivadoras y divertidas. Además, Los materiales tienen que reflejar el mundo de los niños.
El contexto (las aulas, la escuela, el personal) también tiene que ser motivador:  los factores emocional y afectivo son esenciales en el aprendizaje.

IMPORTANCIA DE LAS CANCIONES / MÚSICA

Damos un papel relevante al uso de las canciones en la clase de inglés de infantil y primer ciclo de primaria.

Practicar canciones representándolas es una manera natural, motivadora y significativa de producción oral. Las canciones están basadas en el tema y vocabulario de la unidad didáctica.

Los niños prestan atención al lenguaje rítmico y aprenden de una manera física, con lo que se utiliza el lenguaje corporal para representar las canciones e introducimos coreografías sencillas para potenciar las habilidades psicomotrices.

GRUPOS, HORARIOS y NIVELES

GRUPOS

Los grupos son de hasta 9 niños de nivel y edad homogéneos.
Este número permite crear una dinámica de grupo efectiva en la que los niños interaccionan en inglés entre ellos y el profesor y reciben una atención verdaderamente personalizada.

• Los niños vienen a clase dos veces por semana en días alternos: lunes y      miércoles o martes y jueves.
• Las clases son 1 hora (50 minutos lectivos)
• El curso es de 70 horas desde mediados de septiembre a finales de junio (ver calendario escolar)

• Podrían darse otras posibilidades tanto de días y  horario como de calendario dependiendo de la demanda.

NIVELES

Esta es la relación de edades y niveles para niños que comienzan en el Orange tree con cuatro años:

NUEVOS ALUMNOS

Los niños se pueden incorporar a las clases a cualquier edad, siempre en grupos de edad y nivel homogéneos. Con lo que varía el nivel y ritmo con respecto a la tabla anterior.
Es obvio que cuanto mas temprano es el contacto con la lengua mejores niveles de pronunciación y destrezas / competencias lingüísticas (expresión y compresión oral y escrita) adquiere el alumno.